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Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht

Adaptives Lehrerhandeln beim Modellieren

Heterogenität im Klassenraum bzw. der adäquate Umgang mit individuellen Schülervoraussetzungen als zentrale unterrichtliche Herausforderung für Lehrerinnen und Lehrer stellt aktuell ein in pädagogischen Zusammenhängen viel diskutiertes Thema dar. In diesem Kontext befasst sich das vorliegende Buch mit Lehrerinterventionen beim mathematischen Modellieren als spezifischem Aspekt des Umgangs mit Heterogenität im schulischen Fachunterricht. Den Kern des Werks stellt die Beschreibung einer empirischen Studie dar, in der Lehrerinterventionen bei der selbstständigkeitsorientierten Begleitung mathematischer Modellierungsprozesse von Schülerinnen und Schülern explorativ untersucht wurden. Sowohl qualitative Fallanalysen als auch Häufigkeitsauswertungen der beobachteten Lehrerinterventionen zeigen auf, dass das Intervenieren während selbstständigkeitsorientierter Lernphasen ein komplexes Unterfangen darstellt und dass Lehrpersonen über ein differenziertes Handlungsrepertoire verfügen müssen, um individuelle Lernprozesse in heterogenen Schülergruppen adaptiv unterstützen zu können.
Portrait
Prof. Dr. Dominik Leiss und Natalie Tropper, Leuphana Universität Lüneburg
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  • 1 Einleitung.- 2 Lehrerinterventionen.- 3 Mathematisches Modellieren.- 4 Zielsetzung und Methode der Studie.- 5 Analyse der Modellierungsaufgabe „Tanken“.- 6 Ergebnisse der Datenanalyse.- 7 Zusammenfassung und Ausblick.
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Beschreibung

Produktdetails

Einband Taschenbuch
Seitenzahl 126
Erscheinungsdatum 10.01.2014
Sprache Deutsch
ISBN 978-3-642-45108-9
Reihe Mathematik im Fokus
Verlag Springer
Maße (L/B/H) 24,4/13,1/2,2 cm
Gewicht 240 g
Abbildungen 51 schwarz-weiße Abbildungen, Bibliographie
Auflage 2014
Buch (Taschenbuch)
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